對象名 'view_oalist' 無效。 <span>教育哲學的存在論維度及其價值啟示*</span> <br />-《安徽師范大學學報(合刊)》
      <sub id="dd5bl"><dfn id="dd5bl"><mark id="dd5bl"></mark></dfn></sub>

      <address id="dd5bl"><nobr id="dd5bl"></nobr></address>
      <sub id="dd5bl"><dfn id="dd5bl"><mark id="dd5bl"></mark></dfn></sub>

      <sub id="dd5bl"><dfn id="dd5bl"><mark id="dd5bl"></mark></dfn></sub>
      |本期目錄/Table of Contents|


      點擊復制

      教育哲學的存在論維度及其價值啟示*
      (PDF)
      分享到:

      《安徽師范大學學報(合刊)》[ISSN:1001-2443/CN:34-1064/N]

      卷:
      1
      期數:
      2020年01期
      頁碼:
      94-100
      欄目:
      教育研究
      出版日期:
      2020-02-20

      文章信息/Info

      Title:
      -
      文章編號:
      1001 2435( 2020) 01 0094 07
      作者:
      馬 進
      湖州師范學院 教師教育學院
      Author(s):
      -
      關鍵詞:
      Keywords:
      分類號:
      G40-02
      DOI:
      10. 14182/ j. cnk i. j. anu. 2020. 01. 013
      文獻標志碼:
      A
      摘要:

      教育哲學需要一種全新的思,召喚思的轉向。存在論在教育中的到場,召喚教育哲學從“存在’’的 維度重新追問教育的本真存在。存在論的融入幫助教育先行從“教育存在’’“教育如何存在’’“教育存在著’’ 這三個維度區分“教育是什么’’“教育如何是’’,以及“教育是著’’的存在論意蘊。教育的本質不在于“教育是 什么’’,而在于“教育如何是’’。在基礎性建構方面,存在論的到場優先燭照出教育與世界的存在性關系,教 育展開世界、實現世界,教育與世界相互召喚、相互照映,并相互貫通;在教與學的關系方面,存在論揭示出 教難于學,教的本質在于“讓學’’這一生存論教學觀;在師生關系方面,存在論認為師生關系是共屬一體的 關系,師生之間相互成就、相互饋贈!白鲆幻處熑匀皇羌呱械氖隆,從而在共在、共棲的教育之境域中 實現教育“詩意地棲居’’


      Abstract:

      參考文獻/References:

      相似文獻/References:

      備注/Memo

      備注/Memo:
      更新日期/Last Update: 2020-02-21
      快3下载